1. 考试目标

1.教育基础知识和基本能力。具备基础教育理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行等方面的基本知识，能够对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2. 指导学生的知识和能力。具有小学生身心发展、思想道德建设、医疗保健、传染病和意外伤害预防等相关知识，并能运用这些知识设计和实施小学生的相关活动。学校教育有针对性。

3. 管理班级的知识和能力。具备小学班级管理、班级团队活动组织以及与学生、家长、社区等沟通的知识，并能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4、学科知识和应用能力。具有小学相关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，并能运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具备小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基本知识，并能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6、教学实施的知识和能力。具有小学教学组织和教学评价的基本知识，并能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7、教学评价知识和能力。具备小学教学评价和教学反思的基本知识，并能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

2. 考试内容模块及要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大版块。前者包括教育基础、学生辅导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为理解、了解或掌握、应用三个层次。具体考试内容模块及要求如下：

（一）教育基础

1、了解我国初等教育的历史和现状。

2、了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4了解小学组织运行的基本知识和基本要求。

5、了解教育学、心理学等基础知识。

6.了解初等教育的基本特点。

7.掌握基础教育研究的基本方法。

8. 掌握教师专业发展的基础知识。

9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生辅导

1、了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2、了解小学生的认知特点以及培养学习兴趣、养成良好学习习惯的一般方法。

3、了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4、了解小学生医疗、保健、传染病预防、意外伤害等相关知识。

5、掌握指导小学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育、心理疏导的基本策略和方法。

7、能够根据学生的学习规律和个体差异，为学生提供有针对性的指导。

8、能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理疏导，促进小学生全面协调发展。

（三）班级管理

1.了解小学课堂管理的一般原则。

2.了解小学教师的基本职责。

3、了解小学团队活动的基本类型。

4了解小学课外活动的基础知识。

5、掌握小学班级管理的基本方法。

6、掌握组织小学班级活动的基本方式和方法。

7、能够结合班级实际和小学生的特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8、能够整合各种教育资源，组织有效的班级活动，促进小学生健康成长。

(四)学科知识

1、了解小学相关学科发展的基础知识、基本理论和重大事件。

2.了解小学相关科目课程标准的主要内容和特点。

3.掌握相关小学课程标准内容领域所涵盖的核心知识和联系。

4能够根据小学生的综合学习要求，适当整合小学相关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1、了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2、了解小学综合课程的基础知识和综合实践活动。

3、了解小学生不同学习领域的基本认知特征；

4了解信息技术与小学教学结合的基本途径和方法。

5.了解现有的生活经历、知识和能力以及学习经历对新学习内容的影响。

6、掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7.能够根据小学生的学习规律、相关小学科目的课程标准、教材特点，合理确定教学目标、重点、难点，完成规定内容的教案设计。

(六)教学实施

1、了解小学课堂创设教学情境的基本方法。

2.了解激发小学生学习动机的基本方法。

3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4了解小学生学习方式的基本类型以及小学教师课堂教学行为对小学生学习的影响。

5、掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6、掌握总结小学课堂教学的基本方法。

(七)教学评价

1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思在教师专业发展中的作用。

3. 能够对小学课堂的教学设计和实施进行适当的评估。

3. 试卷结构

（注：根据当前小学教师培训和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，可在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选修内容。考生可选择任意一科答案）

4. 题型举例

1.多项选择题

（1）在世界教育史上，它被公认为第一部具有科学形式的教育著作。

A。夸美纽斯的《伟大教学》 B. 赫尔巴特的《普通教育学》

C.杜威的《民主与教育》 D.布鲁纳的《教育过程》

(2)引入类的方式多种多样。通过回忆、复习、练习旧知识等活动，我们可以比较新内容，发现新问题，明确学习任务，引入新课。这个导入方法称为

A.直接导入B.练习导入C.案例导入D.回顾导入

2.简答题

（1）小学生认知的主要特点是什么？

（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3.材料分析题

阅读材料，回答问题。

（1）一位班主任在介绍班风建设经验时说：“在我们学校，校长要求班主任在课堂上‘盯班级’，及时了解班级情况，及时处理突发事件，只要学生离开教室门或宿舍门，所有人都要排队，班主任必须在场，同时实行“班主任十岗制”。规定：学生必须到校；学生必须在课前准备铃响时到达；学生必须在听广播时到达；学生必须到场进行眼保健操；学生必须在室外到达；学生必须到场上课；学生必须到场。学生去宿舍必须在场；学生去餐厅吃饭必须在场；学生生病时必须在场；学生看电视必须在场；学生上课时必须在场。他们正在打扫卫生。这一制度的实施，极大地改善了班风和班级纪律。越来越好了。”不过，也有老师反对这种做法。

问：请用小学班级管理的相关理论来分析“十名班主任到位制度”。

（2）初任教师在讲授《伊犁草原》时，要求学生总结课文中描述猎人勇敢猎熊的词语和短语。然而，有一名学生没有按照老师的要求进行总结。相反，他说猎人很残忍。同时也指出，猎人的猎熊行为是违法的。

原文是赞扬猎人，学生们却痛斥猎人的猎熊行为，这出乎老师的意料。对于学生的不同意见，老师没有生气，也没有回避。他反而趁势让同学们从保护野生动物的角度充分讨论、表达自己的意见。

问：请结合所选材料谈谈您对小学教学中预设与生成及其关系的理解。

4教学设计问题

材料一：《周长的认识》（具体教学内容略）。

教材2：《汉语拼音认识汉字》（具体教学内容略）。

材料三：（具体科目及教学内容略）

问题：请选择以上材料中的一种，根据课堂教学目标和某一教学环节（如课堂导入、教授新知识等）设计你的教学。